Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання: перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів . Я як вчитель, маю працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички само спрямованості. Я вчилася диференціювати навчання за змістом, процесом, результатом, навчальним середовищем. Ці завдання були для мене найважчими під час цього курсу. Я відчуваю, що мені необхідно поглибити свої знання з методики викладання іноземної мови та дитячої психології. Адже необхідно враховувати різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів та знаходити способи спонукання і заохочення до навчання. 

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес, як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Я зрозуміла, що оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Мені було дуже цікаво і повчально самій створити завдання різних рівнів, які мають виконати учні під час роботи над проектом. Необхідно було враховувати особливості виучуваного матеріалу.

Модуль 7

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна ефективно використовувати ІКТ для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів,а саме: як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання, як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту.

Сьогодні я працювала над створенням учнівської презентації та учнівського блогу. Мені було цікаво довідатися про нові можливості блогів, цікаво було шукати інформацію в Інтернеті для учнівської презентації. Думаю, що це буде цікаво дізнатися і моїм учням незалежно від віку. 

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання; як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті; як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання  та навчання учнів. Я вже маю електронну пошту, блог, і мені було легко виконувати завдання з цими сервісами. Я довідалася також про чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет, які дозволяють спілкуватися з партнерами з різних країн, що дуже важливо при вивченні іноземної мови. Я дізналася також,  як створювати вікі- та онлайн-документи для спільного редагування, які дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі он-лайн. 

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: як можна використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів, яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів. Я дізналася, що Інтернет може бути потужним інструментом для проведення досліджень; необхідно майстерно володіти пошуковими стратегіями; дотримуватися авторського права та інших законів правомірного використання інформації під час навчання матеріалами, які захищені авторським правом; створювати списки використаних ресурсів; навчати учнів критичному оцінюванню веб-ресурсів; визначати достовірність та цінність веб-сторінкидля використання в проектах.  

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: як мені спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів; як мені в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту. Адже оцінювання навчальних проектів має здійснюватися протягом всього навчального процесу, оцінювати важливі цілі проекту, залучати учнів до процесу оцінювання, використовувати різні стратегії оцінювання. Необхідно заохочувати дітей до само спрямування у навчанні, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, перевіряти розуміння та заохочувати до мета когнітивного пізнання, демонструвати розуміння змісту та володіння навичками.

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме: Основні запитання пов’язують декілька навчальних предметів та розкривають теми, що є цікавими та важливими для учнів; Основні запитання є дуже значимими для фокусування навчання на вивченні важливих понять. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету та надають структурованості та організованості фактичними даними. Основні запитання, що спонукають до дій та мислення, складаються з Ключового запитання, Тематичних та Змістових запитань проекту. Ключове запитання – загальне, на нього не існує однозначної відповіді, воно стосується великих ідей та вічних філософських концепцій та цінностей. Воно стосується декількох предметів і допомагає учням зрозуміти, яким чином ці предмети пов’язані між собою. Тематичні запитання проекту пов’язані з проектом безпосередньо та сприяють дослідженням для пошуку відповіді на Ключове запитання. На Тематичні запитання також не може бути однозначної відповіді. Змістові запитання – конкретні запитання, що базуються на фактах  та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей. Змістові запитання схожі на запитання в тестах, це важливі доповнення до Ключового та Тематичних запитань. Я відчувала деякі труднощі з постановкою Ключового, Змістових та Тематичних запитань.

Модуль 2

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме: заохочення учнів до пошуку, проведення досліджень у навчальній діяльності та розвиток навичок мислення вищих рівнів; підвищений рівень охоплення всіх учнів роботою в проекті, вміння покладатися на себе, покращення їх ставлення та ріст мотивації до навчання; академічні результати навчання аналогічні або ж навіть вищі за результати, досягнуті при навчанні за іншими методами та технологіями; учні, які задіяні в навчальних проектах, беруть на себе більшу відповідальність за своє навчання, ніж під час використання традиційних вправ і завдань; виникають можливості розвинути складніші навички: навички мислення вищих рівнів, вирішення проблем, співпраці та ефективних комунікацій; з’являється доступ до більш широкого спектру можливостей у процесі навчання та всебічного залучення учнів, що мають різні особливості розвитку та стилі мислення. Мені було легко створювати буклет, оскільки я вже раніше працювала з цією програмою.

Модуль 1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: розширити власний блог, створити нове суперське портфоліо, удосконалити навички роботи з комп’ютером.